首页 > 合作成果 > 正文

合作 • 互动 • 共赢——机电工程系与贵州中航博亚校企合作案例

发布时间:2016-05-23文章来源: 浏览次数:

校企合作,充分发挥学校和企业的各自优势,共同培养社会与市场需要的人才,是娱乐彩票办学的显著特征之一。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现娱乐彩票现代化,促进生产力发展,使教育与生产可持续发展的重要途径。

机电工程系一直重视校企合作,以立足贵安、服务贵州、辐射全国的理念,先后与贵州中德西格姆精密制造公司、贵州厚诚科技有限公司、无锡森精精密科技有限公司、中航博亚机械制造有限公司等多家企业单位深度融合,不断创新校企合作体制机制,实现了与企业的“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”,为服务地方经济做出了巨大贡献。特别是与中航博亚机械制造有限公司的产教融合,更是取得了合作•互动•共赢的效果。

一、主要做法

(一)把企业搬进国民彩票,共同建立校中厂,为推进校企合作、深度产教融合奠定了坚实的基础。

为搭建“资源共享、优势互补、共同发展”的合作平台,构建“校企双赢”的长效合作机制,国民彩票官网与中航集团博亚机械制造有限公司在充分沟通的基础上,合

国民彩票作成立“国民彩票官网—中航工业贵阳博亚机械制造有限公司数控加工中心实训基地”。基地于2014年10月建成,按标准化工厂进行建设,同时根据数控技术专业人才培养的需要,将基地化分为实践教学区、生产实习区、生产操作区和讨论学习区,整个基地占地2000㎡,由校企双方共同投资建设,总投资达 950余万元,设有加工中心、数控车床等高端生产设备30余台(套)。

将企业引进学校后,就可以在校内实行“理论学习”和“实训实习”相结合的办学模式,即工学结合。这种模式既可以解决企业场地不足的问题,同时也解决了学校实习实训设备不足的问题,真正做到企业与学校资源共享,获得“产学研”相结合的多赢途径。因此该基地既作为中航博亚机械制造有限公司的生产基地,为中航集团生产所需的精密配套零部件,同时也作为国民彩票官网的教学基地,满足学院机电类专业相关实践教学的需要,也作为机械制造自动化、数控技术专业实施现代学徒制试点基地。

(二)校企共同制定专业人才培养方案、共同开发课程体系,实施工学结合的人才培养模式。

依托双方共建的数控加工中心实训基地平台,校企联合成立了专业教学指导委员会,建立校企沟通交流的校企工作例会制度。通过工作例会,在专业教学指导委员会的指导下,机械制造与自动化、数控技术专业人才培养方案进行全面修订,制定了明确的培养目标和岗位技能要求,按照每个模块对应一个岗位技能的要求,将专业课程体系进行模块化设计,形成了优化的课程体系和实践教学计划,逐步增加实践教学的比重,实现日常实践、单元制实践和专业实践相结合。校企双方还共同组织对人才培养方案的实施,按照理实一体化教学的需求,以2:1的比例配备任课职工(即2个企业专业技术人员配置1个学校专业职工),由企业专业技术人员和学院专业职工共同构成。结合相关岗位的职业标准,共同制定学生业绩考核标准,共同对学生学业进行考核,评价结果进行互认。

(三)校企共同实施过程管理,彰显现代学徒制特色。

1.师资双岗互聘

为充分发挥学校专业职工在专业领域的优势,更好地为公司的生产和建设服务,指导公司的技术改造和升级,参与

公司的生产实践,根据公司生产和建设的需要,中航博亚机械制造有限公司聘请学院相关职工为公司工程技术人员;为有效推进校企深度合作,开展好产学研的工作,充分发挥企业工程技术人员在生产实践中的优势,学院聘企业相关人员作为学院的兼职职工。

2.强化师徒关系

所有双岗互聘的职工,均由学院和基地共同颁发聘任证书,与进入基地的学生(员工)签订一对一的师徒协议。每一个进入基地的学

国民彩票生(员工),在学习模块中,均有一名固定的师傅指导。每年娱乐彩票活动周期间,基地均就行大规模的师徒拜师仪式,在浓郁的仪式文化氛围中,推进师徒之间的身份认同和角色意识,强化师徒之间的关系,促进现代学徒制的实施。

通过校企双方的互聘,学生的拜师,使学生在实训中做到车间与教室合一;学生与学徒合一;职工与师傅合一;理论与实践合一;作品与产品合一;育人与创收合一。

(四)校企共同实施技能大赛培训,使学生技能水平上台阶。

以校企共建的数控加工中心为实训基地,开展技能大赛培训和比赛,职工在指导学生技能大赛的同时,教学的专业水平得到发展,促进教学改革的不断推进,全面提升学生的综合素质。企业在参与技能大赛培训的过程中,加深对学校的了解,发现好的“苗子”,为企业储备技术人才。2015年国民彩票参加贵州省高职院校机械制造类技能大赛,获得省级二等奖,2016年参加贵州省高职院校机械制造类技能大赛,获得省级一等奖,并成功参加全国高职院校机械制造类技能大赛。

二、取得的成效

一是校企共同育人体制机制初步形成;二是结合岗位(群)特点重构专业(群)课程体系的课程改革成效显著,专业“理实一体化”教学模式育人成效明显;三是师资双岗互聘取得实效, 校企双向兼职,打造双师结构教学队伍,学校职工具有系统的理论知识,部分职工具有较强的科学研究能力,这是企业产品开发、技术攻关等所祈求的智力支持。学校职工到合作企业中进行兼职,为企业发展提供服务,为企业创造直接价值。同时,职工参与企业工作可以加快“理实一体化”教学改革进度,实现教学内容与企业技术零对接,从根本上改变纸上谈兵的教学状态,培养出企业真正需求的人才。同时职工企业兼职,可以有效把握行业技术发展方向和劳动力市场实时需求信息,为学校人才培养方案改革、新专业开发、教学目标调整等提供准确的第一手资料。四是教学质量明显提高,学生实践技能、岗位能力、职业精神和资格证书获证率显著提升;五是初步建立多方参与的质量评价体系,学生的自我意识和学习态度明显改观。六是学生就业能力强,专业对口率高。

关闭 打印责任编辑: